Que faut-il pour construire un curriculum qui reflète les réalités de la recherche en neurodéveloppement ?
Ce travail, mené par le Comité de co-conception du curriculum du CanFRN et coprésidé par Michelle Phoenix (Université McMaster) et Noémie Cusson (Université du Québec à Montréal), a réuni à l’échelle nationale des personnes étudiantes, des chercheur·euse·s, des clinicien·ne·s, des partenaires communautaires ainsi que des personnes ayant une expérience vécue ou vivante.
Ce processus, déployé sur plusieurs années, s’est appuyé sur le dialogue, la réflexion et la validation auprès d’un large éventail de participant·e·s.
Plutôt que de définir les priorités de formation en vase clos, le comité a créé un espace où une diversité de perspectives pouvait façonner à la fois les contenus et les façons d’apprendre.
La co-conception en action. Cette vidéo rassemble les réflexions des membres du comité et des participant·e·s. Elle offre un aperçu de la manière dont la co-conception s’est concrètement déployée, de son importance pour les personnes impliquées, et de ce qu’il faut pour construire une formation fondée sur la responsabilité partagée, la confiance et la collaboration. (Réalisation : Noah Leon, 2025)
Un processus ancré dans la participation
Au fil des années, le comité a animé des entretiens, des groupes de discussion et des rencontres de partage à l’échelle nationale afin de recueillir des perspectives provenant de l’ensemble de l’écosystème de la recherche en neurodéveloppement.
Les participant·e·s ont réfléchi à la manière dont la formation en recherche fonctionne actuellement, ainsi qu’à ses limites. Plusieurs ont mis en lumière des lacunes, notamment en matière d’engagement avec les communautés, d’éthique de la recherche et d’intégration des expériences vécues et vivantes.
Comme l’a exprimé une personne participante, sans ces perspectives, la recherche risque de reproduire les mêmes limites qu’elle cherche à dépasser.
Ces échanges ont orienté le travail du comité et contribué à l’élaboration des recommandations qui ont suivi.
Ce qui a émergé
Ce processus a permis de faire ressortir plusieurs axes essentiels à intégrer dans la formation de la relève, en complément des compétences de recherche déjà au cœur de nombreux programmes. Parmi ceux-ci, la réflexivité critique et la conscience de soi, incluant la compréhension de sa propre position, de ses biais et des contextes sociaux et historiques qui influencent la recherche. L’engagement avec les communautés s’est également imposé comme un élément central, soulignant l’importance de bâtir des relations réciproques, de reconnaître différentes formes de savoirs et de s’ouvrir au-delà des milieux académiques. Les compétences en recherche ont été repensées pour inclure non seulement les méthodes, mais aussi la capacité à communiquer la recherche auprès de différents publics et à collaborer entre disciplines.
Les participant·e·s ont également coélaboré des énoncés de valeurs mettant de l’avant l’inclusion, l’ouverture, l’accessibilité, l’humilité culturelle et la responsabilité.
Un autre constat important s’est dégagé : la manière dont la formation se déroule est tout aussi importante que son contenu. Les participant·e·s ont insisté sur l’importance d’approches participatives et expérientielles qui favorisent le dialogue, la réflexion et la collaboration.
Pourquoi ce travail est important
La co-conception offre l’occasion de repenser la manière dont la formation en recherche en neurodéveloppement peut se construire en partenariat. Elle ne résout pas toutes les tensions et ne supprime pas les contraintes structurelles. Mais elle permet de développer des formations plus justes, plus inclusives et plus ancrées dans les réalités des personnes concernées.
En savoir plus
Découvrez le processus de co-conception dans cette affiche présentée au congrès annuel 2026 de l’INSAR par Noémie Cusson, boursière du CanFRN, membre du comité de direction et coprésidente étudiante du Comité de co-conception du curriculum. Elle présente les étapes du processus, les thèmes clés et la façon dont les contributions de la communauté ont façonné le curriculum.