{"id":54877,"date":"2026-04-22T15:54:56","date_gmt":"2026-04-22T15:54:56","guid":{"rendered":"https:\/\/cannrt.ca\/co-designing-the-cannrt-curriculum\/"},"modified":"2026-04-22T16:08:14","modified_gmt":"2026-04-22T16:08:14","slug":"co-designing-the-cannrt-curriculum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/co-designing-the-cannrt-curriculum\/","title":{"rendered":"Co-construire le curriculum du CanFRN"},"content":{"rendered":"\t\t
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Que faut-il pour construire un curriculum qui refl\u00e8te les r\u00e9alit\u00e9s de la recherche en neurod\u00e9veloppement ?<\/strong><\/h3>

Ce travail, men\u00e9 par le Comit\u00e9 de co-conception du curriculum<\/a> du CanFRN et copr\u00e9sid\u00e9 par Michelle Phoenix<\/a> (Universit\u00e9 McMaster) et No\u00e9mie Cusson<\/a> (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al), a r\u00e9uni \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale des personnes \u00e9tudiantes, des chercheur\u00b7euse\u00b7s, des clinicien\u00b7ne\u00b7s, des partenaires communautaires ainsi que des personnes ayant une exp\u00e9rience v\u00e9cue ou vivante.<\/p>

Ce processus, d\u00e9ploy\u00e9 sur plusieurs ann\u00e9es, s\u2019est appuy\u00e9 sur le dialogue, la r\u00e9flexion et la validation aupr\u00e8s d\u2019un large \u00e9ventail de participant\u00b7e\u00b7s.<\/p>

Plut\u00f4t que de d\u00e9finir les priorit\u00e9s de formation en vase clos, le comit\u00e9 a cr\u00e9\u00e9 un espace o\u00f9 une diversit\u00e9 de perspectives pouvait fa\u00e7onner \u00e0 la fois les contenus et les fa\u00e7ons d\u2019apprendre.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La co-conception en action. <\/strong>Cette vid\u00e9o rassemble les r\u00e9flexions des membres du comit\u00e9 et des participant\u00b7e\u00b7s. Elle offre un aper\u00e7u de la mani\u00e8re dont la co-conception s\u2019est concr\u00e8tement d\u00e9ploy\u00e9e, de son importance pour les personnes impliqu\u00e9es, et de ce qu\u2019il faut pour construire une formation fond\u00e9e sur la responsabilit\u00e9 partag\u00e9e, la confiance et la collaboration. (R\u00e9alisation : Noah Leon, 2025)<\/em><\/h6>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Un processus ancr\u00e9 dans la participation<\/strong><\/h2>

Au fil des ann\u00e9es, le comit\u00e9 a anim\u00e9 des entretiens, des groupes de discussion et des rencontres de partage \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale afin de recueillir des perspectives provenant de l\u2019ensemble de l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de la recherche en neurod\u00e9veloppement.<\/p>

Les participant\u00b7e\u00b7s ont r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 la mani\u00e8re dont la formation en recherche fonctionne actuellement, ainsi qu\u2019\u00e0 ses limites. Plusieurs ont mis en lumi\u00e8re des lacunes, notamment en mati\u00e8re d\u2019engagement avec les communaut\u00e9s, d\u2019\u00e9thique de la recherche et d\u2019int\u00e9gration des exp\u00e9riences v\u00e9cues et vivantes.<\/p>

Comme l\u2019a exprim\u00e9 une personne participante, sans ces perspectives, la recherche risque de reproduire les m\u00eames limites qu\u2019elle cherche \u00e0 d\u00e9passer.<\/p>

Ces \u00e9changes ont orient\u00e9 le travail du comit\u00e9 et contribu\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9laboration des recommandations qui ont suivi.<\/p>

Ce qui a \u00e9merg\u00e9<\/strong><\/h2>

Ce processus a permis de faire ressortir plusieurs axes essentiels \u00e0 int\u00e9grer dans la formation de la rel\u00e8ve, en compl\u00e9ment des comp\u00e9tences de recherche d\u00e9j\u00e0 au c\u0153ur de nombreux programmes. Parmi ceux-ci, la r\u00e9flexivit\u00e9 critique et la conscience de soi, incluant la compr\u00e9hension de sa propre position, de ses biais et des contextes sociaux et historiques qui influencent la recherche. L\u2019engagement avec les communaut\u00e9s s\u2019est \u00e9galement impos\u00e9 comme un \u00e9l\u00e9ment central, soulignant l\u2019importance de b\u00e2tir des relations r\u00e9ciproques, de reconna\u00eetre diff\u00e9rentes formes de savoirs et de s\u2019ouvrir au-del\u00e0 des milieux acad\u00e9miques. Les comp\u00e9tences en recherche ont \u00e9t\u00e9 repens\u00e9es pour inclure non seulement les m\u00e9thodes, mais aussi la capacit\u00e9 \u00e0 communiquer la recherche aupr\u00e8s de diff\u00e9rents publics et \u00e0 collaborer entre disciplines.<\/p>

Les participant\u00b7e\u00b7s ont \u00e9galement co\u00e9labor\u00e9 des \u00e9nonc\u00e9s de valeurs mettant de l\u2019avant l\u2019inclusion, l\u2019ouverture, l\u2019accessibilit\u00e9, l\u2019humilit\u00e9 culturelle et la responsabilit\u00e9.<\/p>

Un autre constat important s\u2019est d\u00e9gag\u00e9 : la mani\u00e8re dont la formation se d\u00e9roule est tout aussi importante que son contenu. Les participant\u00b7e\u00b7s ont insist\u00e9 sur l\u2019importance d\u2019approches participatives et exp\u00e9rientielles qui favorisent le dialogue, la r\u00e9flexion et la collaboration.<\/p>

Pourquoi ce travail est important<\/strong><\/h2>

La co-conception offre l\u2019occasion de repenser la mani\u00e8re dont la formation en recherche en neurod\u00e9veloppement peut se construire en partenariat. Elle ne r\u00e9sout pas toutes les tensions et ne supprime pas les contraintes structurelles. Mais elle permet de d\u00e9velopper des formations plus justes, plus inclusives et plus ancr\u00e9es dans les r\u00e9alit\u00e9s des personnes concern\u00e9es.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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En savoir plus<\/strong><\/h2>

D\u00e9couvrez le processus de co-conception dans cette affiche pr\u00e9sent\u00e9e<\/a> au congr\u00e8s annuel 2026 de l\u2019INSAR<\/a> par No\u00e9mie Cusson, boursi\u00e8re du CanFRN, membre du comit\u00e9 de direction et copr\u00e9sidente \u00e9tudiante du Comit\u00e9 de co-conception du curriculum. Elle pr\u00e9sente les \u00e9tapes du processus, les th\u00e8mes cl\u00e9s et la fa\u00e7on dont les contributions de la communaut\u00e9 ont fa\u00e7onn\u00e9 le curriculum.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un comit\u00e9 national a r\u00e9uni des personnes \u00e9tudiantes, des chercheur\u00b7euse\u00b7s et des partenaires de la communaut\u00e9 pour co-concevoir le curriculum de la CanFRN, en faisant \u00e9voluer la formation gr\u00e2ce au dialogue, \u00e0 la responsabilit\u00e9 partag\u00e9e et \u00e0 la diversit\u00e9 des perspectives \u00e0 travers le Canada.<\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":54864,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51],"tags":[92],"class_list":["post-54877","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-impact","tag-impact"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54877","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/16"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=54877"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54877\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":54887,"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54877\/revisions\/54887"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/54864"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=54877"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=54877"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cannrt.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=54877"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}